? 教師的專業(yè)成長已啟程? 提高還在路上 　　

????????? ——“宿州市2018年市級中小學(xué)優(yōu)秀青年教師高級研修班” 赴陜西師范大學(xué)研修心得

宿州二中 ?? 李東月 　　

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　2018年7月1日　至　7月6日　，我有幸參加了宿州市教體局組織的高級研修班，遠(yuǎn)赴陜西師范大學(xué)（西安）去學(xué)習(xí)。經(jīng)過培訓(xùn)，專家們的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中。他們分析問題深刻獨到，旁征博引，發(fā)人深省。現(xiàn)將我的心得總結(jié)如下：　　

一、教師務(wù)必更新觀念，適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展 　　

隨著知識經(jīng)濟時代的到來，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中廣泛應(yīng)用，教師務(wù)必具有現(xiàn)代教育觀念?，F(xiàn)代教育已不是一支粉筆和一塊黑板就能解決的，它還需要現(xiàn)代教育技術(shù)的運用和教育理念的更新。例如，現(xiàn)在高考正在變相懲罰只通過裸分上名牌大學(xué)的考生。人們常說：“多拿一分，擠掉千人”，而自主招生考試降分最多降了60分甚至降到一本線錄取。如果我們老師還在那只教課本，不聞不問自主招生的事，那有多少學(xué)生要吃虧呀！有人認(rèn)為，教師只要把所任教的學(xué)科教好就可以了?，F(xiàn)在來看是大錯特錯，教師不僅要教書還要育人。教師首先應(yīng)無私地將知識傳授給自己的學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，并留意學(xué)生的反應(yīng)和變化，以自我高尚的品行給學(xué)生樹立榜樣。幫助后進(jìn)的學(xué)生、改正學(xué)生的不良習(xí)慣，這些都是教師的基本職責(zé)。除了關(guān)心學(xué)生在課堂上的行為，還應(yīng)了解他們課堂以外的學(xué)習(xí)和生活，以便及時、適當(dāng)、全面地幫助和引導(dǎo)學(xué)生健康成長。　　

二、如何提高教師的教育教學(xué)能力 　　

　趙精兵　教授把“教學(xué)”升華為藝術(shù)。表面上他被稱為“瘋子教授”，其實他顛覆了我們的思維定勢，洞悉了許多我們沒有思考透徹的問題?！⑻觳拧〗淌趶睦碚摵筒僮鲀蓚€層面詳細(xì)闡述現(xiàn)代教師應(yīng)當(dāng)具備的素質(zhì)，為我們老師素質(zhì)的提高指明了方向。　徐殿東　老師講解各種班會主題的設(shè)計、班會方案的制定、班會的組織、實施與如何提高班級管理能力等問題。班主任工作考驗教師的管理能力。如果一個老師一輩子沒當(dāng)過班主任，那么他的教育就是不完整的?！罱ㄈA　老師講解的教師如何在教育過程中引導(dǎo)學(xué)生形成正向心理是現(xiàn)代教育所面臨的非常重要的問題。現(xiàn)代科技發(fā)展迅速，而文化教育發(fā)展卻沒能跟上。例如，當(dāng)一個人在個人空間發(fā)布炫富等不良內(nèi)容時，若有人羨慕且嘗試模仿的時候，價值導(dǎo)向就偏了。若不及時引導(dǎo)，就會產(chǎn)生虛榮、自卑等不健康的心理。有人說：“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師”，這話最　容易引起　老師們的公憤。其實這是一哲學(xué)話題。即任何一種方法都不可能適應(yīng)所有的人，而任何一個人也不可能適應(yīng)所有的方法。而一般老師則錯　解為對　老師的能力否定。　　

三、教師要加強自身的教科研能力，及時充電，完善自己 　　

有個中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)曾說過：“教師應(yīng)認(rèn)真搞好自已的教學(xué)，不要搞什么教學(xué)研究，我們又不是科研單位。”　李高峰　教授嚴(yán)厲批評了該觀點：如果一個老師不能把教材研究透徹，不能把所教的問題研究透徹，請問他如何讓學(xué)生理解透徹？所以說教科研不僅需要，而且還要把它當(dāng)成教學(xué)的強大后盾?！±罡叻濉〗淌谶€講解了教育科研論文的選題、撰寫與投稿，當(dāng)場讓學(xué)員訓(xùn)練了參考文獻(xiàn)的寫法。同時他還教會我們一種教學(xué)軟件--希沃助手，非常實用，使我受益匪淺。　　

總之，在以后的工作和學(xué)習(xí)中，我將不斷地學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識，潛心探究教育教學(xué)規(guī)律，爭取做一個更加優(yōu)秀的高中教師。